打開學生心靈的大門

吳振興

在一個班級里，優秀的學生容易受到老師的重視和賞識，而后進生，由于他們的行為舉止往往會影響班級秩序和穩定，很容易受到老師的批評，他們的成績往往會拖班級后退、影響班級聲譽，遭受老師的輕視。長此以往，這些后進生對老師存在一定的戒備心理，甚至會產生一種對立情緒。在這種情況之下，對后進生教育轉化工作根本無從談起。只有建立真誠的師生關系，老師才能打開學生心靈的大門，較好地影響學生的思想，達到我們教育的目的。

我班有一個學生，平時自由懶散、我行我素。上課遲到了，你批評他，他說：“老師，我只是稍微遲到?！毙y驗作弊，你批評他，他說：“老師，反正我不會，閑著也是浪費時間，不如把書拿出來抄一抄，也能有點印象?！弊隽隋e事，他說：“老師，和別人相比，我進步多了，你得給我時間慢慢改”。如此敷衍塞責，令所有課任老師頭疼。老師的斥責批評，對他來說早已經是“油鹽不進”“刀槍不入”，他根本不買你的賬。這樣的學生，你和他講道理，他漠然置之，簡單粗暴的責罵、懲罰，他變本加厲。我反復思考，清醒地認識到，要想改變他，必須先和他建立感情，獲得好感，取得信賴，由此才能打開師生交流的心靈大門。

經過一段時間的觀察。我發現何某雖然存在這樣或那樣的毛病和缺點，但他很講義氣，樂于幫助同學，在班上人緣也不錯，成績雖然不好，但也有一定的上進心。通過家訪，我發現他對父母很孝順。在觀察了解他的過程中，我逐漸改變了原先對他簡單而膚淺的看法，我站在他的角度，嘗試重新去認識他、去理解他。在調整好自己的心態之后，我開始找他談心。我不再像原先那樣，站在教師爺的角度，居高臨下的告訴他不該這樣做、應該那樣做，我坦誠地告訴他，我對他的新認識、新看法，告訴他我的期待和盼望，告訴他要想要達到自己定下的目標應該怎樣調整自己、提高自己，我愿意幫他出謀劃策。在這樣開誠布公的談心之后，我細心留意他的表現，適時適度地對他學習和日常表現多加關心。這樣做以后，我明顯感覺到他對我態度的軟化，談心時也愿意把他雖然出格但卻是真實的想法告訴我。雖然現在，我還未能改變他一些頑固執拗的行為習慣，但是至少讓我看到了希望。

通過這個學生對我態度的轉變，使我對后進生轉化工作有了一些體會。

一是要用真誠獲得學生的信任。古人說“親其師，信其道?！闭嬲\是班主任獲得學生信任的前提，師生的相互信任，轉差工作才能順利進行。教育需要師生心靈的碰撞、情感的共鳴，只有架起師生情感的橋梁，才有觸動心靈的溝通，才能在學生的尊重與信任中，轉化他們的思想，促進他們健康成長。

二是善于發現學生的閃光點。俗話說：“尺有所短，寸有所長?！泵總€人都有優點，只是或多或少的問題。后進生毛病、缺點較多，其實他們比優秀學生更需要老師的關注和賞識。作為教師，應該努力讓每位學生充滿信心，尤其是后進生，只要發現他們現在比過去好，今天比昨天好，哪怕是點滴進步，都應表揚他們，讓他們感受到成功的喜悅，繼續努力，不斷前進。我們要讓他們確信：從現在開始，只要肯努力，不怕困難，意志堅定，別人能做到的事情我們照樣能做到。

三是以耐心期待他們轉化。俗話說：“冰凍三尺非一日之寒?！焙筮M生身上的不良習慣，不是一朝一夕養成的。同樣，后進生轉化工作也不是一蹴而就的，應有長期的思想準備，投入很多的時間和精力。因為后進生自律性差、意志力薄弱，不良行為容易反反復復，所以做后進生思想工作不可能通過一兩次談心他們就能幡然醒悟、徹底改好。實踐證明，欲速則不達，急于求成反而適得其反。

總之，后進生轉化，打開他們心靈的大門是關健，用真誠獲得學生信任是前提，善于發現學生閃光點是工作著力點，而耐心期待他們的轉化是我們應有的態度。［作者時任2022—2023學年第一學期高二（4）班班主任］