做一個幸福的班主任

夏方圓

我們當老師的，尤其是當班主任的都希望學生能夠愉快地學習，那么作為教育者自身，也要愉快地工作。今年暑假，我們參加了班主任培訓，現在回顧總結即將過去的這個學期，我有一些思考。班主任工作是育人，無疑是美好的，美好的工作應該讓人身心愉悅。我作為高一班主任，這種幸福的感覺尤為強烈。

高一班主任工作，從軍訓正式開始。在操場上，從看到學生們的第一眼開始，師生緣分便結下了。高一七班，作為技工班，我從接任開始心里一直是忐忑的。因為技工班學生中考分數在普高線以下，學習成績不理想往往是學習習慣、生活習慣不太好，這種班級管理難度相對會大一些。但我帶的七班，給了我諸多驚喜，其中雖有曲折，但終有感動和收獲?；仡櫦磳⑦^去的這個學期，在班級管理上，我覺得有幾個關鍵環節很重要。

一是從高一學生進校開始，我們要多多觀察學生的細節之處，預備班干部人選。今年因為持續的高溫天氣，高一軍訓開始時間往后推遲了一個星期左右，天氣雖然比較適合軍訓，但持續在露天環境中練軍姿對學生來說仍然是一個考驗，這時候可以看出哪些學生最能吃苦、最認真。軍訓期間的早晨要跑兩圈，并呯喊勵志口號后才吃早餐。這期間有一位同學給我留下深刻印象，因為她早晨低血糖吃不進東西，讓她休息又不肯，和同學一道堅持到底。正式上課后，安排她做課代表，她也是盡職盡責。

開學后，我經常和學生、家長溝通，知道學生所思所想，并從家長那里了解學生家庭狀況和學生在家情況。在和學生聊天中，我知道了有一位同學能主動維持班級紀律，提醒好講話同學保持安靜，而他本人嚴于律己，我想這不正是主要班干的人選嗎？在和某位家長溝通中，我了解到一位同學性格孤僻，又是單親家庭，我把此事記在心上，提醒自己今后要給予更多的關注，要想辦法讓他融入班集體，促進其身心健康發展。

二是在師生交往中，創設一種親密有間的距離美。班主任老師

都會有自己的一套“如何與學生拉近距離”的方法，我感覺這種師生距離若太近會形成一種“沒大沒小”的非正常關系，若太遠又不利于師生情感溝通和思想交流。把握好適當的師生距離，能讓學生感到“親密”而“有間”，使班主任工作產生距離美：學生親近你又保持適當距離，使你產生工作上的愉悅感，熱愛你的學生。

師愛是一種高尚的情感，在教育中發揮重要的作用?！皼]有愛就沒有教育”“愛是打開學生心靈的鑰匙”，這是我們每一個教育工作者都熟知的道理?！坝H其師，信其道”，班主任關心愛護每一位學生，學生就會樂于接受他的教育和管理。為了盡快熟悉學生，開學以來學生早晨六點十分的早鍛煉和傍晚六點半的晚讀，我很少缺席；在他們遇到困難的時候，能第一時間找到我；在他們思想出現問題時，找他們談心，耐心細致的說服；在校園的角角落落陪伴學生，學生的一個轉身就能看到你。

作為班主任，要積極參與學生各項活動，既是組織者，又是參與者，讓學生感覺班主任不但“可敬”而且“可親”。我在運動會上和同學們一起為參賽選手搖旗吶喊，和他們一起打羽毛球，雖然腿跑酸了，人也曬黑了，但和學生們的感情更深了。

三是建立一支優良的班干部隊伍，使班級工作有序開展。高一學

生非常單純，他們都有較強的表現欲，都希望老師和同學能夠關注到自己。軍訓時，我看到有的學生踮起腳尖站得筆直，有的學生把自己被子疊得沒有一絲褶皺。上課時，我看到他們積極舉手回答問題。這些積極分子愿意為班級建設和管理貢獻自己力量，作為班主任要調動這些積極因素。我班班長是我根據開學以來尤其是軍訓期間的表現直接任命的。男生班長的突出優點是任勞任怨，和同學們關系良好，是活躍班級氣氛的一把好手。女生班長的突出優點是不怕得罪人，能管得住班級紀律，并在細節方面處理的比較好。衛生委員、紀律委員、文藝委員、學習委員和體育委員，都是他們自由競選，并且上臺為自己拉票，由學生自主投票選舉產生的。從整體上看，正像他們自己在臺上所說的那樣，能夠認真負責。我班紀律委員看起來小小個子、柔柔弱弱，但上課預備鈴響起，她能夠準時走上講臺維持班級紀律。高一學生已經初步具備知行合一的能力，可以把班主任管理權力適當分散到他們手中，既減輕班主任工作壓力，又能鍛煉學生能力，讓班級在自主管理中走上良性循環發展的道路。

四是在教育管理上，既要有適時表揚的瞬時美，又要有延時批評的寬容美。班主任教育學生應以正面教育為主，既要善于和及時發現學生優點，又要給予適時表揚。其實，我們班主任也有同樣的心理需求，總希望自己的工作能得到學校的肯定和表揚。推己及人，班主任及時發現學生優點，并給予適時表揚，在一定程度上會增加學生自信，產生積極向上的心理傾向，有利于學生進步。當然，表揚是多方面的，有學習方面的，也有行為習慣方面的，關鍵是表揚要注重時效性，間隔時間長了，往往達不到預期效果。對學生的表揚也不一定非要在班會上，可以隨時隨地，甚至本人不必在場，做“背后”表揚也很有效果。

批評學生要講究藝術，注意批評的延時性。如果學生在期中考試中出現不規范行為，不必立即當場批評教育，而應該在考試分數出來之后約談，效果往往會更好。還有上課行為不規范，且屢教不改的學生，不必大動肝火，應該分階段延時指正，耐心細致，動之以情，曉之以理。這樣做的目的是讓學生知道，班主任的批評教育是為了讓他改正錯誤或缺點，不斷進步，并顧及到他的自尊，力求有更好的教育效果。

總之，班主任工作任重道遠，繁雜瑣碎，教育對象千差萬別，但總有規律可循。年輕班主任在幫助學生成長過程中自己也在成長，辛苦付出總會有幸?；貓?，辛勤耕耘終會迎來桃李芬芳。（作者時任2022—2023學年第一學期高一（7）班班主任)