我是怎樣當高一技工班班主任的

 黎娜

時光飛逝，伴隨新年的腳步，一個學期即將結束了。本學期，我擔任高一（6）班班主任，回顧這個學期的經歷，我深感班主任工作千頭萬緒、繁雜瑣碎，卻又充滿了樂趣。高一（6）班是技工班，在整個年級中是學習成績中、上游學生少，處于下游學生多。不少學生學習情緒不穩定、缺乏正確的是非觀念，沒有養成良好的行為習慣和學習習慣。為了讓班級形成積極向上的氛圍，在學校領導的關心和支持下，盡管也常常出現“問題學生”和學生中的“問題事件”，但班集體建設總體上是向良性循環的方向發展?？偨Y本學期工作，我有以下幾個方面的體會。

一是與家長建立緊密聯系，家校之間進行良好合作?，F代教育理論告訴我們，成功的教育必須是學校、社會、家庭形成合力的教育。技工班學生基本上都帶有中考失利的陰影，家長滿懷期待把孩子送到三津，對孩子寄于很大希望，這些孩子也渴望得到家長的關注，家長理解、支持班主任能讓我們的工作收到事半功倍的效果。學生出現的有些錯誤，我會及時與家長取得聯系，但理解家長的難處，從不訓斥家長，不把學生的錯誤轉嫁給家長，尊重家長的情感，對家長做到溫和有禮，以談心的方式與家長交流教育孩子的得與失，與家長建立較為密切的聯系，不僅與家長溝通信息，而且通過交流增進相互間的情感。

我班有一個學生，家庭經濟比較困難，父母年邁，父親一直在外務工，只有過年時才回家，母親文化水平很低，幾乎只能識字，靠打零工補貼家用。期中考試后，我把學生成績發送給家長，接到了這位母親的電話，她向我哭訴孩子偷偷拿她手機開通音樂軟件，并充值打游戲，因為被她發現干預而和她大動干戈。我了解到這個情況感到十分震驚，在迅速平復自己情緒后和這位家長進行了深入的交流。在尊重和理解中了解到了學生的性格特征和家庭情況。當天中午正好是大周放假在教室午休，我把學生叫出來進行了一次平等而鄭重的談話，孩子也是潸然淚下，表示一定要改正錯誤。后來他母親參加家長會和我交流，說孩子對她的態度有了很大改變，她為此表示由衷的感激。在與家長的溝通過程中，我體會到：對家長首先是尊重，班主任與家長地位是平等的，不論他們社會地位高低、職務大小，不論他們文化水平高低，不論他們經濟收入多少，不論他們孩子成績好壞，都必須尊重他們、理解他們。其次是謙虛熱情，交流時彬彬有禮，講究禮貌、客氣，營造一種文明和諧的氛圍。

二是建立學生與學生、學生與老師之間的緊密聯系，培養班級歸屬感和認同感。作為技工班班主任，首先要以身作則，在思想上端正態度。技工班孩子經歷過中考失利，最缺乏的就是自信心，班主任不能因為所帶班級是一群后進生就可以無所謂，得過且過。初進高中的學生，其世界觀、人生觀、價值觀尚未完全形成，他們經歷了多次考試失利的打擊，心理很脆弱，情緒容易波動，思想容易受到外界影響，在社會認知過程中，容易固執己見，陷入偏激。他們一方面想通過成績得到老師和家長的認可，另一方面又難以克制自己不良的行為習慣和自身惰性，常常陷入自我否定的惡性循環之中。作為班主任，要處處留心觀察學生心理變化，及時掌握學生思想動態，有針對性地幫助學生解決消極、負面、厭學、早戀等思想上的問題。

在學校這個大集體中，班級是一個“小家”。班主任要讓每位成員都有一種歸屬感和認同感，讓每個學生都把班級當作一個大家庭。在日常的班級管理中，我非常注重班級歸屬感的養成。為培養學生互相幫助的良好品質，我利用三津學生操行賦分管理制度中的加分措施，鼓勵班級同學間互相幫助，予以適當的品行加分；在運動會期間，班級成員合理分工，給運動員分配陪同人員，讓運動員看到啦啦隊中有同班同學的身影，讓沒有運動項目的學生也有參與感；當某個同學生病時，有同寢室同學關心，幫助分擔打水打飯等事務，讓人感覺到家庭般的溫暖；當有人過生日時，有同學送上祝福，在集體氛圍中度過自己的生日。這些看似平常的小事，能讓學生對班級產生依賴和信任。這些點滴小事的日積月累，能讓班級凝聚力越來越強。他們也給我驚喜，集體為我過生日，從而形成了一種親情化的班級氛圍。

三是班主任多站在學生角度考慮問題，換位思考。首先是班主任在激勵學生上換位思考。人需要賞識，作為教育主體的學生更不例外。尤其是技工班學生，他們因中考失利產生自卑心理，因一些不良行為屢次受到批評或懲罰，更加需要老師的關心和鼓勵。本學期我班有一名違反了學?！拔宀坏梦宀粶省毙Ｒ幍呐?，在返校后難以融入班集體。我關注她，了解到她在歌唱方面有突出才藝，于是鼓勵她參加學校舉辦的歌唱比賽，為她選歌、磨歌，鼓勵全班同學為她加油，她也不負眾望進入了決賽，并取得了不錯的成績。她在活動中發揮特長，收獲了喜悅，臉上綻放出前所未有的光采。

其次，班主任在批評學生中換位思考。學生犯錯時，班主任要給予耐心地引導和教育，站在學生角度看問題，去幫助學生解決問題，而不是只提出問題、發泄怒火，草草了事。學生只有得到班主任的愛，才會向班主任傾吐自己的真情，尤其是技工班學生，需要更多的關心、更多的信任和更多的愛才能點燃他們奮發向上的激情。

第四，班主任與學生談話時換位思考，因材施教。我與優等生談話，多講高標準、嚴要求，敦促他們不斷進步，這樣做的結果使得我班學習委員、數學課代表在期中考試中取得了年級前兩百名、數學前五十名的好成績；我與中等生談話，多鼓勵，嚴防班級出現“透明人”，有的放矢的通過他們個人目標、家庭成長經歷去引導他們；我與后進生談話，多挖掘他們優點、亮點，并在班上把他們優點、亮點放大，幫助他們找回失去的信心，引導他們形成積極向上的人生觀。

總之，作為一個教育工作者，我堅信“世無朽木不可雕”，只要我們用真心、真愛、真情傾注于每一個學生，不斷探索和改進教育管理方式方法，就一定會讓學生全面發展、健康成長，成為社會有用之才。（作者時任2022—2023學年度第一學期高一（6）班班主任 ）