淺談班級管理的慢功夫

張立文

記得有人說過一句話：如果打個比方，教育是什么？她認為教育是農業而不是工業。這種比喻很恰當，在農業種植中，莊稼都是有生命的，它有自身的特點和生長規律。因此，農民侍弄莊稼需要慢功夫，只能夠滿足它、順應它、成全它，切不可急功近利，拔苗助長。

學校的教育教學工作也像是種莊稼，因工作對象的特殊性決定了這項工作不能操之過急，不能急功近利。尤其是班主任工作，更不是一個“快”字了得，相反，應該從“慢”處著手，在“慢”中成就。班主任所需要的是一顆能關注生命的期待之心，一顆能慢慢來的平和之心，守護生命，靜待花開?！奥?，不僅僅是一項技術，更像是一門藝術，既要避免管理中“急功近利”使學生自尊受到傷害，又要防止工作中“一拖了之”使班級矛盾不能適時解決，從而產生一些不良后果，使學生養成自由散漫的習慣。因此，我認為在班級管理中有時講究“慢功夫”是一種策略，是“慢工出細活”的真實寫照。根據自己多年班主任工作經驗，與大家分享一些個人的做法。

一是走進教室慢一點，遠處細觀察。教室是班級管理的主要陣地。每個班主任都要經常出入教室，走進教室是常規管理中“腿勤”的一個方面，也必須這樣做。而進教室之前的“慢一點”將有助于觀察每個學生的表現。我經?？桃庠谕碜粤曗徛曄脒^之后的3～5分鐘走近教室，在窗外甚至在教室遠處細細觀察，讓學生充分表現自我，這樣有利于發現學生的內心世界和真實情感，也有利于發現學生的一些不良苗頭，看看他們在沒有班主任的情況下能否管住自己，同時也有利于鍛煉班干部的工作能力和協調能力，看看他們在沒有班主任的情況下能否盡職，有沒有獨自開展工作的能力。更有利于發現班內潛在的共性問題，從而掌握“第一手”資料。

二是離開教室慢慢走，?；仡^看看。平日與學生交流時，經常得到這樣的信息：“我們喜歡老師上課，但也希望老師上完課后不要逗留在教室里，否則我們會不自在?！蔽蚁?，這也許是學生共同的心聲。四十分鐘的“緊箍咒”把學生弄得頭昏腦脹，若十分鐘的寶貴休息時間仍不讓學生徹底放松，徹底解放，教師就顯得不近人情了，這也不利于學生身心的健康成長。因此任課教師下課后離開教室應快，不要拖堂。同時，我也認為，班主任此時應做到真真假假，迅速離開教室是假，?；仡^看看是真。因為有些學生的自制能力不強，不能做到“教師在與不在一個樣”，一旦教師離開教室，他們的真面目就會暴露。因此，班主任經常殺個“回馬槍”，既可以及時發現“苗頭”，加強工作的針對性，又能逐步培養后進生自覺、守紀的意識和習慣。

三是疏導思想慢慢聊，誠心見效果。青春期是美好的，但同時青春期孩子的叛逆、任性經常困擾著我們，班主任需要做哪些思想工作來引導孩子平穩度過青春期呢？嚴格的班級管理固然重要，我認為循循善誘，“以聊代管”更有效果。本學期12月份中旬隨著疫情管控放開，我校師生感染人數激增，線上教學再次拉開序幕。隔著屏幕，面對高三學生，我在網上班會課和她們聊高三學習的緊迫性，聊自律的重要性，分享居家學習的心理感受，暢談未來的人生目標。但某同學是為數不多的“潛水者”之一，線上課堂中沒有聽到她的聲音，交流區也沒有她的只言片語。有不少課，她都顯示“未到”或者“離線”，發布在釘釘群的各科作業也是基本不做。我只好打電話向她父母了解情況，才知道：白天，她父母都在上班，無人督促她上網課；晚上，她是把房門一關玩游戲，對父母的再三詢問置若罔聞。我用微信和她開啟聊天模式，告訴她我曾看到過的一段關于各類游戲的經典語句，分享給她。俄羅斯方塊告訴我們：犯下的錯誤會積累，獲得的成功會消失；植物大戰僵尸告訴我們：須常調整狀態，方能應付不同挑戰；憤怒的小鳥告訴我們：有時沉下身心，是為了飛的更高；跑跑卡丁車告訴我們：永遠別覺得時間還多，可以浪費；水果忍者告訴我們：水果與炸彈同在，機遇與挑戰并存。同時，巧妙地提醒她，學習也是游戲，段位太低的菜鳥終究會出局。聽后，她答應我會調整好狀態，一定會好好讀書的。但第二天依然不在線上，我知道心急吃不了熱豆腐，這樣的聊天需要一個過程，思想工作只能這么慢慢做，慢慢激發她對學習的興趣，慢慢引領她步入正常的學習軌道。我還在努力當中，慢慢和學生聊天，盡量隱藏自己班級管理者的身份，學生往往就會接受意見，思想上的癥結不期而解。期待這樣的聊天盡快見效果。

四是匯報家長慢半拍，信任促成長?！凹摇薄靶！泵芮信浜辖逃乱淮臼墙逃呗灾械纳仙现?，但是與家長聯系不能成為教育學生的萬能鑰匙，在請家長之前應考慮清楚是否具有必要性。多思考，慢半拍，我認為有助于我們理清教育學生的思路。請家長或向家長“告狀”的做法，一方面，家長盡管在表面上感謝，但其內心有可能是反感的；另一方面，也反映出班主任在教育學生過程中的蒼白與無能。再加上有些家長工作較忙，有些離校較遠，不可能經常來校，更不可能隨叫隨到，因此，應盡量減少請家長的次數。與家長交流時，要充分肯定其子女的優點、長處，毛病與不足也應委婉地指出，如果家長聽到的總是一些壞消息，也會使他們感覺到沒面子，從而越來越怕與教師接觸、交流，到那時，我可以肯定，對這類學生的教育我們是失敗了！

在處理班級學生“談戀愛”這件事上更是急不得，一發現就請家長來校會失去很多教育的空間，直接把學生抵到墻角，無路可退就會破罐子破摔。本學期班級有三對同學開始談戀愛，我發現后都用這種“慢半拍”的方式和他們聊，給他們個人處理的時間和空間，相信他們能冷靜的處理好學習與愛情的關系，更不想讓他們家長知道而失望，目前他們都處理的較好，保持了適度的距離，心思也都投入到學習中了。

班級管理需要慢功夫，我談到的幾個“慢”只是班級管理藝術中的滄海一粟，是慢而留意，慢而用心，慢而周全，慢而慎重，這種看似的慢一點，其實會使班級管理順利地走上“快車道”。〔作者時任2022—2023學年第一學期高三（3）班班主任〕